MONITORIA SOBRE A TRANSVERSALIDADE DA FARMACOLOGIA NOS CICLOS BÁSICO E CLÍNICO NA MEDICINA COM METODOLOGIAS ATIVAS

Abstract

Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Medicina enfatizam a importância do uso seguro de medicamentos e da construção de planos terapêuticos na formação médica. A farmacologia, integrada ao ciclo básico e clínico, favorece o raciocínio clínico, e a monitoria acadêmica fortalece esse aprendizado por meio da troca de conhecimentos. Objetivo: Relatar a experiência da monitoria de farmacologia no curso de Medicina da UFAL – Arapiraca no período letivo 2024.1, destacando sua contribuição para a integração entre os ciclos básico e clínico. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência sobre a monitoria desenvolvida para alunos do 4º e 7º períodos, abordando conteúdo das disciplinas Mecanismos de Agressão e Defesa, Funções Vitais 3, Ginecologia e Obstetrícia e Psiquiatria. Foram aplicadas metodologias ativas, como OSCE e estudos de caso baseados em diretrizes internacionais. As atividades incluíram encontros presenciais, materiais didáticos e suporte online. Resultados: Os alunos demonstraram grande engajamento e compreensão dos temas abordados. A resolução de casos clínicos facilitou a aplicação do conhecimento teórico na prática, e a interação entre monitores e estudantes proporcionou um ambiente colaborativo. A abordagem da farmacologia em ginecologia e obstetrícia e psiquiatria foi especialmente desafiadora devido à complexidade dos fármacos e à necessidade de considerar fatores como gestação, lactação e transtornos mentais. Entre as dificuldades enfrentadas nas disciplinas envolvidas, destacam-se a heterogeneidade dos conhecimentos prévios dos alunos, o tempo reduzido para aprofundamento dos temas e a necessidade de adaptação das metodologias para diferentes níveis de aprendizado. Conclusão: A monitoria de farmacologia mostrou-se uma ferramenta eficaz para o ensino médico, promovendo a integração entre os ciclos básico e clínico. O uso de metodologias ativas contribuiu para a construção do raciocínio clínico e melhor preparo dos alunos para a prática profissional.