BURNOUT E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: RELAÇÕES ENTRE AS DIMENSÕES DA SÍNDROME E A PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA

Resumo

A Síndrome de Burnout configura-se como uma condição recorrente entre profissionais expostos a elevados níveis de estresse e demandas laborais exaustivas. O corpo docente, em particular, apresenta vulnerabilidade ao transtorno devido às intensas exigências emocionais e cognitivas inerentes à prática educativa, o que compromete a qualidade de vida e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. O presente estudo objetivou analisar a influência da atividade física na mitigação dos sintomas de Burnout em professores da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Realizou-se uma pesquisa transversal, de abordagem quantitativa, com 44 docentes do Campus Ministro Petrônio Portella (média de 49,9 anos). Utilizaram-se os instrumentos International Physical Activity Questionnaire (IPAQ - versão curta) e o Maslach Burnout Inventory (MBI), seguidos de análise estatística descritiva e de associação. Os resultados indicaram que 50% dos docentes são ativos e 29,5% muito ativos. Quanto às dimensões da síndrome, observou-se alto nível de realização pessoal (52%), baixa exaustão emocional (41%) e baixa despersonalização (43%). A associação dos dados revelou que professores "muito ativos" apresentam menores índices de exaustão e despersonalização. Contudo, docentes de Educação Física demonstraram níveis superiores de exaustão emocional e menor realização pessoal comparados a outras áreas. Conclui-se que, embora a atividade física contribua significativamente para a redução do Burnout, ela de forma isolada acaba por não ser suficiente, para debelar as múltiplas pressões da carreira docente, evidenciando a complexidade das dimensões de exaustão, despersonalização e realização profissional.